Estado del empoderamiento digital del profesorado español y persistencia de la brecha de género y edad (Record no. 8092)
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| Original cataloging agency | ES-MaONT |
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| Personal name | Jiménez Cortés, Rocío |
| 245 ## - TITLE STATEMENT | |
| Title | Estado del empoderamiento digital del profesorado español y persistencia de la brecha de género y edad |
| Statement of responsibility, etc. | / Jiménez Cortés, Rocío |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Place of publication, distribution, etc. | Palma de Mallorca : |
| Name of publisher, distributor, etc. | Fundación La Caixa |
| Date of publication, distribution, etc. | 07/2024 |
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| Source | isbdcontent |
| Content type term | texto (visual) |
| 337 ## - MEDIA TYPE | |
| Source | isbdmedia |
| Media type term | electrónico |
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| Source | rdacarrier |
| Carrier type term | recurso en línea |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | El objetivo de este estudio es conocer el nivel de empoderamiento digital del profesorado en el sistema educativo español, explorando diferentes factores e identificando posibles brechas y necesidades. Este conocimiento muestra el panorama actual y facilita la toma de decisiones políticas, educativas y sociales, de acuerdo con las prioridades del Plan de Acción de Educación Digital (2021-2027) para el desarrollo de un ecosistema de educación digital de alto rendimiento y para una transformación digital inclusiva de los sistemas educativos. El artículo muestra la percepción del profesorado sobre el estado actual de su capacidad docente e institucional para aprovechar de forma eficaz y creativa la aplicación de las tecnologías con fines pedagógicos. También apunta a necesidades percibidas que reclaman ser atendidas en el camino hacia la transformación digital de la educación.<br/><br/>En este estudio tipo encuesta participaron un total de 2.014 docentes (740 hombres y 1.274 mujeres). La encuesta se diseñó a partir de literatura específica (Akkoyunlu et al., 2010; Crompton y Sykora, 2021; Ezzeldin y Alsharidah, 2021).<br/><br/>El documento concluye que existe un nivel aceptable de empoderamiento digital del profesorado de primaria, ESO, bachillerato y Formación Profesional, y un nivel óptimo en lo que respecta al profesorado de universidad. Identifica una persistente brecha de género en la motivación tecnológica de las mujeres. Según el artículo, el profesorado de todas las etapas manifiesta necesitar más recursos humanos y materiales, especialmente el de primaria, mientras que el profesorado de mayor edad demanda formación. Estos aspectos señalan el camino para avanzar en materia de empoderamiento y transformación digital inclusiva de la educación. |
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| Topical term or geographic name entry element | Sociedad digital |
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| Topical term or geographic name entry element | Transformación digital |
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| Topical term or geographic name entry element | Educación digital |
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| Geographic name | España |
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| Uncontrolled term | competencias digitales |
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| Uncontrolled term | brecha digital |
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| Uncontrolled term | brecha de género |
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| Uncontrolled term | profesorado |
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| Uncontrolled term | docentes |
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| Uncontrolled term | digitalización |
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| Uncontrolled term | formación |
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| Uncontrolled term | ESO |
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| Uncontrolled term | educación secundaria obligatoria |
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| Uniform Resource Identifier | https://elobservatoriosocial.fundacionlacaixa.org/es/-/empoderamiento-digital-profesorado# |
| Nonpublic note | Abierto |
| Link text | Acceso a la publicación |
| 942 ## - ADDED ENTRY ELEMENTS (KOHA) | |
| Source of classification or shelving scheme | Other/Generic Classification Scheme |
| Koha item type | Artículos |
| Withdrawn status | Lost status | Damaged status | Not for loan | Collection code | Koha itemnumber | Home library | Current library | Shelving location | Date acquired | Source of acquisition | Total Checkouts | Barcode | Date last seen | Price effective from | Koha item type |
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| Acceso libre online | Colección digital | 9040 | CDO | CDO | 12/09/2024 | Descarga Internet | 1000020178282 | 12/09/2024 | 12/09/2024 | Artículos |