04901nam a22010697a 4500 00007693 ES-MaONT 20241218012107.0 231123s2023 sp ||||fo||||f001 0 spa d ES-MaONT 3898 Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (España)‪ Tecnología en Educación, ¿en qué términos? / Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) Madrid : Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF) 2023 16 p. ; 1 documento PDF isbdcontent texto (visual) isbdmedia electrónico rdacarrier recurso en línea Informe resumen elaborado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF) a partir del recurso digital: UNESCO. 2023. "Global Education Monitoring Report 2023: Technology in education-A tool on whose terms?" Paris, UNESCO. El documento se elabora a partir del informe "Global Education Monitoring Report 2023" publicado por la UNESCO sobre la adopción de la tecnología digital en el ámbito educativo y los cambios que ha supuesto dicha inclusión. Expone cómo las regulaciones establecidas para la tecnología no abordan de manera eficaz las necesidades de este ámbito de la sociedad si no se considera el contexto educativo. Se apunta a que lo relevante deben ser los resultados de los procesos de enseñanza y aprendizaje y no simplemente los aspectos tecnológicos. Respecto a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) se señalan diversos mensajes clave agrupándolos en dos secciones: tecnología en educación y monitorizando la educación. Entre estos puntos se destaca la falta de evidencia clara sobre el posible valor añadido de la tecnología digital en la educación, o las oportunidades que el diseño universal aporta a los aprendices con discapacidad. Así mismo se pone en valor que el derecho a la educación esté englobando cada vez con mayor intensidad el derecho a una conectividad significativa. En cuanto al compromiso con los indicadores de los ODS, 3 de cada 4 países lo han asumido, si bien los porcentajes de posible cumplimiento para 2025 siguen siendo bajos. Se indica que el porcentaje de población infantil sin escolarizar sigue siendo alto, idea en línea con la necesidad de algunos países de mejorar la ratio de matrícula en la 1ª infancia. 2058 Educación digital 18 Tecnologías habilitadoras digitales 2044 Internet 2213 Derechos digitales 5896 Egipto 5407 Estonia 6368 Nepal 6191 Ruanda 6293 Samoa 6193 Singapur 6200 Uruguay 5281 India 6262 Cabo Verde 4405 China 5915 México 6261 Bután 6183 Corea del Sur 6271 Groenlandia 6323 Afganistán 6032 Kenia 5903 Jordania 6033 Nigeria 6328 República del Chad 5903 Jordania 5902 Líbano 6389 Sudán 6198 Uganda Países Bajos 2752 6194 Sudáfrica 6172 Brasil 4015 Estados Unidos de América Suecia 5096 6336 Etiopía 6035 Bangladesh 5916 Colombia Dinamarca 2748 6174 Chile 6327 Camboya 2183 España 6581 Unión Europea 6179 Irán 6188 Nueva Zelanda 6190 Catar 6177 Ghana 6178 Hong Kong 2750 Alemania. Francia 2749 5783 Finlandia 6175 Costa Rica 6192 Arabia Saudí 3374 Indonesia 3470 Australia 6181 Japón 6300 Tanzania 6307 Zambia 6258 Botswana 3440 Reino Unido 6173 Canadá 3627 Noruega 5917 Ecuador tecnología enseñanza nuevas tecnologías regulación Objetivos Desarrollo Sostenible ODS diseño universal escolarización accesibilidad https://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/descargar.aspx?id=8401&tipo=documento 0 Acceso a la publicación z INF 7693 7693 0 0 0 3 1 8640 01 01 online 2023-11-23 I 0 1000020177883 2023-11-23 00:00:00 2023-11-23 INF