04375nam a22005777a 4500 00007836 ES-MaONT 20250326123758.0 240315e20231211sp o|||fs||||m00| 0 eng d ES-MaONT Empowering schools to drive their digital transformation: Insights from the evaluation of SELFIE / Giannoutsou, Nikoleta ; Dimitriadis, Yannis ; Villagrá-Sobrino, Sara ; Ioannou, Andri ; Timotheou, Stella ; Mckenney, Susan ; Van Der Linden, Sara ; Jorrín-Abellán, Ivan ; Martínez-Monés, Alejandra ; Adamou, Maria ; Cachia, Romina ; Hogenkamp, Lois ; Gallego-Lema, Vanesa ; Coca Jiménez, Pablo ; García-Sastre, Sara Sevilla : Comisión Europea 11/12/2023 4 p. ; 1 documento PDF isbdcontent texto (visual) isbdmedia electrónico rdacarrier recurso en línea Science for Policy Brief 12/2023 La integración y el uso de las tecnologías digitales en las escuelas sigue siendo un reto que hay que abordar. Los colegios pueden desempeñar un papel fundamental en la transformación digital de la educación, pero deben recibir el apoyo adecuado. Este informe científico presenta los resultados de un estudio de evaluación sobre el papel de la herramienta SELFIE en la transformación digital de las escuelas. Se trata de un instrumento de autorreflexión que recoge de forma anónima las opiniones de directores, profesores y alumnos sobre cómo se utilizan las tecnologías digitales en su centro. Una vez recogidas las respuestas de la comunidad escolar, se genera un informe con los resultados agregados para que el centro lo debata, identificando sus puntos débiles y fuertes. La investigación se llevó a cabo entre 2021-2022 en 15 escuelas de España, Chipre y los Países Bajos (cinco escuelas por país). Contó con más de 250 participantes entre líderes escolares, coordinadores TIC, profesores y alumnos. Los datos se recogieron mediante encuestas a profesores y directores de centros escolares, grupos de discusión con coordinadores de TIC, profesores y directores de centros escolares y entrevistas de fotovoz con alumnos. El análisis de los datos se llevó a cabo a dos niveles: a nivel de centro escolar y a nivel transnacional, lo que permitió combinar la comprensión contextualizada de los datos (análisis a nivel de centro escolar) con la identificación de temas y patrones transversales (análisis transnacional). El estudio mostró que SELFIE puede ser útil para apoyar la transformación digital en las escuelas ayudándoles en las decisiones organizativas y estratégicas. Además, parece que puede funcionar también como un instrumento para abordar la distancia entre las políticas de educación digital y la realidad escolar. Los participantes consideran que es una herramienta fácil de usar desde el punto de vista de la usabilidad. Sin embargo, es necesario revisar las preguntas para mejorar su comprensión, adaptarlas mejor a los contextos nacionales y ampliarlas para incluir a nuevos grupos de usuarios (profesores y padres recién llegados). 5609 Transformación digital 2058 Educación digital 2192 Políticas públicas digitales Unión Europea 6581 España 2183 Chipre 5781 Países Bajos 2752 digitalización escuelas colegios SELFIE tecnología profesores centros escolares 7554 Giannoutsou, Nikoleta 7558 Dimitriadis, Yannis 7559 Villagrá-Sobrino, Sara 7555 Ioannou, Andri 7556 Timotheou, Stella 7669 Mckenney, Susan 7670 Van Der Linden, Sara 7671 Jorrín-Abellán, Ivan 7672 Martínez-Monés, Alejandra 7673 Adamou, Maria Cachia, Romina 7294 7674 Hogenkamp, Lois 7675 Gallego-Lema, Vanesa 7676 Coca Jiménez, Pablo 7677 García-Sastre, Sara https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC135407 0 Acceso a la publicación z INF 7836 7836 0 0 0 3 1 8784 01 01 online 2024-03-15 I 0 1000020178026 2024-03-15 00:00:00 2024-03-15 INF