03453nam a22004097a 4500 00007869 ES-MaONT 20240416102824.0 240416s2024 lu ao||fs||||m001 0 eng d 978-92-9488-638-5 DOI 10.2797/88037 ES-MaONT 6421 Comisión Europea. Agencia Ejecutiva Europea de Educación y Cultura Digital skills playbook for educators / Comisión Europea. Agencia Ejecutiva Europea de Educación y Cultura Luxemburgo : Oficina de Publicaciones de la Unión Europea 2024 69 p. ; 1 documento PDF isbdcontent texto (visual) isbdmedia electrónico rdacarrier recurso en línea Este manual tiene como objetivo ayudar a mejorar las competencias digitales de los alumnos, con independencia de la edad o la etapa de aprendizaje en la que se encuentren. En primer lugar, se repasa el contexto en la Unión Europea (UE), para qué sirven y cuáles son algunos de los retos a abordar. A continuación, pasa a analizar las competencias digitales en mayor profundidad, apoyándose en el marco europeo DigComp como guía, además de examinar cuestiones importantes como la ética y la sostenibilidad. Seguidamente, describe prácticas para mejorarlas en distintas edades y niveles de cualificación. La última sección examina el entorno de apoyo a las competencias digitales, incluido el papel de los líderes. Para su desarrollo se han tomado como referencia los marcos conceptuales del Centro Común de Investigación sobre competencia digital. A través del trabajo colectivo de una amplia gama de expertos, se han identificado diversas prácticas, validadas y utilizadas por educadores, que podrían servir de inspiración o apoyo a otros educadores en sus propios contextos. Son variadas las iniciativas que se destacan a la hora de potenciar las competencias digitales en los diferentes niveles educativos. En el ámbito de la educación primaria se subrayan proyectos como la narración digital que incorpora elementos multimedia, la resolución colaborativa en línea de problemas a través de herramientas (como Padlet), o la exploración de la inteligencia artificial (IA) a través del arte digital. En el caso de la educación secundaria se recurre a juegos para aprender ciberseguridad y desinformación, se analiza la creación de la propia huella digital o se busca despertar la curiosidad mediante la comprobación de hechos ("fact-checking"); mientras que para la educación superior se plantean iniciativas como el desarrollo de soluciones de IA éticas y socialmente responsables o la reducción de la huella de carbono de un sitio web. 18 Tecnologías habilitadoras digitales 2058 Educación digital 2192 Políticas públicas digitales 4348 Inteligencia Artificial 2188 Ciberseguridad y confianza 6581 Unión Europea competencias digitales educación primaria educación secundaria educación universitaria formación profesional fact-checking huella digital https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/55004640-ebea-11ee-8e14-01aa75ed71a1 0 Acceso a la publicación z GUI 7869 7869 0 0 0 3 1 8817 01 01 online 2024-04-16 I 0 1000020178059 2024-04-16 00:00:00 2024-04-16 GUI