03479nam a22003137a 4500 00008501 ES-MaONT 20250820072555.0 250820s2025 sp d||||st||| 00| 0 spa d doi 10.36825/RITI.13.30.001 ES-MaONT Lozano Ramirez, Ma. Cruz 9327 El profesorado y el uso de la inteligencia artificial (IA) como proceso de aprendizaje / Ma. Cruz Lozano Ramirez [Barcelona] : Revista de Investigación en Tecnologías de la Información (RITI) , 2025 8 páginas ; 1 documento PDF isbdcontent texto (visual) isbdmedia electrónico rdacarrier recurso en línea RITI Journal Vol. 13, Núm. 30 (Julio-Diciembre 2025) 2387-0893 Este estudio analiza la percepción del profesorado de educación superior sobre la incorporación de la inteligencia artificial (IA) en sus estrategias pedagógicas. La investigación, de diseño no experimental y enfoque cuantitativo, encuestó a 50 docentes de distintas disciplinas. El trabajo conceptualiza la IA como herramienta para generar experiencias de aprendizaje personalizadas, optimizar la gestión académica y automatizar tareas, incluyendo aplicaciones como procesamiento de lenguaje natural, robótica, machine learning, chatbots, análisis de datos y recursos adaptativos. El objetivo principal es identificar cómo el profesorado integra la IA en el aula y qué nivel de actualización y adaptación presenta. Los resultados muestran que el 44 % de los docentes se mantiene actualizado en tendencias tecnológicas, el 48 % conoce las dinámicas de aprendizaje de sus estudiantes y el 66 % valora sus capacidades de adaptación. Sin embargo, solo un 36 % utiliza con frecuencia contenidos apoyados en IA. El estudio destaca que la inteligencia artificial ha transformado la accesibilidad, la personalización y la automatización en la educación, pero plantea desafíos como la dependencia tecnológica, el impacto en el pensamiento crítico y la protección de datos. También se analizan ejemplos de integración institucional de la IA, como la colaboración de universidades con OpenAI, guías éticas para su uso y políticas de alfabetización digital, subrayando la importancia de un marco normativo y formativo claro. En sus conclusiones, el artículo señala que el profesorado se encuentra en una fase de transición hacia una adopción más amplia de la IA y que la formación continua es esencial para aprovechar su potencial educativo de forma ética y eficaz. Recomienda desarrollar competencias en el manejo de herramientas de IA generativa (como ChatGPT), realidad virtual y aumentada, así como en el análisis crítico de la información generada. La alfabetización en inteligencia artificial, el acceso equitativo y la regulación son elementos clave para garantizar que la tecnología complemente el aprendizaje, fomente la autonomía intelectual y prepare a estudiantes y docentes para entornos digitales en constante evolución. Ciberseguridad 8907 Economía del Dato e IA 9126 Transformación digital del sector público 8943 Competencias digitales 5629 Derechos digitales 2213 RITI Journal 9328 https://riti.es/index.php/riti/article/view/343/713 0 Acceso a publicación z INF 8501 8501 0 0 0 3 1 9438 01 01 online 2025-08-20 0 1000020178655 2025-08-20 00:00:00 2025-08-20 INF