Lozano Ramirez, Ma. Cruz creator text technical report sp Barcelona] : Revista de Investigación en Tecnologías de la Información (RITI) , 2025 2025 monographic spa

electronic

8 páginas ; 1 documento PDF Este estudio analiza la percepción del profesorado de educación superior sobre la incorporación de la inteligencia artificial (IA) en sus estrategias pedagógicas. La investigación, de diseño no experimental y enfoque cuantitativo, encuestó a 50 docentes de distintas disciplinas. El trabajo conceptualiza la IA como herramienta para generar experiencias de aprendizaje personalizadas, optimizar la gestión académica y automatizar tareas, incluyendo aplicaciones como procesamiento de lenguaje natural, robótica, machine learning, chatbots, análisis de datos y recursos adaptativos. El objetivo principal es identificar cómo el profesorado integra la IA en el aula y qué nivel de actualización y adaptación presenta. Los resultados muestran que el 44 % de los docentes se mantiene actualizado en tendencias tecnológicas, el 48 % conoce las dinámicas de aprendizaje de sus estudiantes y el 66 % valora sus capacidades de adaptación. Sin embargo, solo un 36 % utiliza con frecuencia contenidos apoyados en IA. El estudio destaca que la inteligencia artificial ha transformado la accesibilidad, la personalización y la automatización en la educación, pero plantea desafíos como la dependencia tecnológica, el impacto en el pensamiento crítico y la protección de datos. También se analizan ejemplos de integración institucional de la IA, como la colaboración de universidades con OpenAI, guías éticas para su uso y políticas de alfabetización digital, subrayando la importancia de un marco normativo y formativo claro. En sus conclusiones, el artículo señala que el profesorado se encuentra en una fase de transición hacia una adopción más amplia de la IA y que la formación continua es esencial para aprovechar su potencial educativo de forma ética y eficaz. Recomienda desarrollar competencias en el manejo de herramientas de IA generativa (como ChatGPT), realidad virtual y aumentada, así como en el análisis crítico de la información generada. La alfabetización en inteligencia artificial, el acceso equitativo y la regulación son elementos clave para garantizar que la tecnología complemente el aprendizaje, fomente la autonomía intelectual y prepare a estudiantes y docentes para entornos digitales en constante evolución. / Ma. Cruz Lozano Ramirez Ciberseguridad Economía del Dato e IA Transformación digital del sector público Competencias digitales Derechos digitales https://riti.es/index.php/riti/article/view/343/713 https://riti.es/index.php/riti/article/view/343/713 ES-MaONT 250820 20250820072555.0 00008501