03781nam a2200349 4500 00008510 ES-MaONT 20250821103045.0 250821s2025 -usad|||st||| 00| 0 spa d ES-MaONT Della Nina Gambi, Gabriela 9360 Aproximación en las competencias digitales de docentes en América Latina / Gabriela Della Nina Gambi ; Tatiana Forero Pabón ; Virginia Guadalupe Soto Sira ; Manuel José Ruiz García ; María Laura Keuylian [Washington, D.C.] : Banco Interamericano de Desarrollo (BID) ,2025 74 páginas ; 1 documento PDF isbdcontent texto (visual) isbdmedia electrónico rdacarrier recurso en línea Nota técnica del BID 3160 El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) en colaboración con ProFuturo analizaen este informe las competencias digitales de más de 28.000 docentes en seis países de la región (Colombia, Ecuador, Honduras, México, Panamá y Perú). Basado en la Guía Edutec como herramienta de autodiagnóstico, el estudio revela que la mayoría de los docentes aún no alcanza un nivel básico de competencia digital en áreas clave: solo el 27 % lo logra en pedagogía, 29 % en ciudadanía digital y 40 % en desarrollo profesional. La investigación identifica factores como edad, género, formación académica y área de enseñanza que influyen en los niveles reportados, mostrando mejores resultados en docentes jóvenes, hombres y con formación de posgrado o en áreas STEM. El documento destaca que, aunque existen avances en autodesarrollo, autoevaluación y comunicación, persisten grandes retos en el uso pedagógico de la tecnología, la creación de recursos digitales y la seguridad en línea. Los resultados por país muestran a Ecuador, Perú y México con mejores indicadores frente al promedio, mientras que Colombia, Honduras y Panamá presentan rezagos. Además, el análisis subraya que la formación específica en TIC marca diferencias significativas: los docentes capacitados en tecnología reportan hasta 20 puntos porcentuales más en competencias digitales que aquellos sin formación. La especialidad docente también influye: quienes imparten matemáticas, ciencias y tecnología muestran niveles más altos de apropiación digital. Para terminar, el informe plantea seis ejes estratégicos: fortalecer la integración pedagógica de la tecnología, promover aprendizajes activos, fomentar la colaboración y mentoría entre pares, reforzar la ciudadanía digital, incorporar la dimensión tecnológica en la formación inicial y consolidar la formación continua. También propone articular esfuerzos interinstitucionales, ofrecer incentivos profesionales, fortalecer el liderazgo educativo, invertir en infraestructura digital y generar evidencia para la toma de decisiones. Concluye que el desarrollo de competencias digitales docentes es clave para garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad en América Latina, capaz de responder a los desafíos de la transformación digital. Competencias digitales 5629 Transformación digital del sector público 8943 Derechos digitales 2213 Década digital 8021 Forero Pabón, Tatiana autor 9365 Guadalupe Soto Sira, Virginia autor 9366 Ruiz García, Manuel José autor 9367 Keuylian, María Laura autor 9368 Nota técnica del BID 4396 https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/Competencias-digitales-de-docentes-en-America-Latina.pdf 0 Acceso a publicación z INF 8510 8510 0 0 0 3 1 9442 01 01 online 2025-08-21 0 1000020178659 2025-08-21 00:00:00 2025-08-21 INF