03454nam a22004097a 4500 00008534 ES-MaONT 20251017091238.0 251009s2025 -usa||||st||| 00| 0 eng d ES-MaONT Näslund-Hadley, Emma 9422 The Impact of an Educational Robot-Based Intervention on Second-Graders Computational Thinking Skills : The Experimental Evaluation of the Irûmi Program in Paraguay / Emma Näslund-Hadley ; Juan Manuel Hernández-Agramonte ; Humberto Santos ; Pablo Zoido [Washinton, D.C.] : Inter-American Development Bank (IDB) ,2025 57 páginas ; 1 documento PDF isbdcontent texto (visual) isbdmedia electrónico rdacarrier recurso en línea Working Paper IDB-WP-01671 El estudio del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) evalúa el programa Irûmi, diseñado para introducir el pensamiento computacional (CT) en la educación primaria paraguaya mediante robots educativos y un plan curricular de 18 actividades. Implementado en 104 escuelas con más de 2.000 estudiantes, el programa se probó mediante un ensayo controlado aleatorio. Los resultados muestran un impacto positivo de 0,09 desviaciones estándar en las habilidades de CT, especialmente en abstracción, pensamiento algorítmico y evaluación. Aunque breve (36 horas en tres meses), la intervención probó que niños pequeños pueden desarrollar competencias de programación y resolución de problemas con diseños pedagógicos apropiados. Además de fortalecer las habilidades de CT, Irûmi incrementó el interés de los estudiantes por los juguetes STEM y promovió mayor flexibilidad de género en su uso, sobre todo entre niñas. También mejoró las actitudes hacia la tecnología, lo que puede influir en futuras decisiones educativas y profesionales. En el caso de los docentes, el programa aumentó el uso de tecnologías en el aula y reforzó tanto sus habilidades de CT como sus actitudes positivas hacia la innovación pedagógica. El informe concluye que los robots educativos son herramientas eficaces para potenciar el aprendizaje temprano y reducir sesgos de género en STEM. Aunque se identificaron limitaciones en destrezas más complejas, como la depuración de errores, la evidencia sugiere que este tipo de programas puede ampliar las oportunidades de aprendizaje digital en países de ingresos medios. Se recomienda dar continuidad y evaluar efectos de largo plazo para consolidar los hallazgos. Pensamiento computacional 9521 Educación primaria 9522 Robots educativos 9523 Paraguay 9524 STEM 8817 Ensayo controlado aleatorio 9525 Abstracción 9526 Innovación pedagógica 9527 Género 9117 Tecnología educativa 9528 Hernández-Agramonte, Juan Manuel autor 9423 Santos, Humberto autor 9424 Zoido, Pablo autor 9425 Working Paper 9426 https://publications.iadb.org/publications/english/document/The-Impact-of-an-Educational-Robot-based-Intervention-on-Second-graders-Computational-Thinking-Skills-The-Experimental-Evaluation-of-the-Irmi-Program-in-Paraguay.pdf 0 Acceso a publicación z INF 8534 8534 0 0 0 3 1 9466 01 01 online 2025-10-09 0 1000020178683 2025-10-09 00:00:00 2025-10-09 INF