| 000 | 03333nam a22006497a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 00007607 | ||
| 003 | ES-MaONT | ||
| 005 | 20230914082527.0 | ||
| 008 | 230914s202308u fr d|||fo|||| 001 0 eng d | ||
| 040 | _aES-MaONT | ||
| 100 |
_93467 _aGottschalk, Francesca |
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| 110 |
_94345 _aOECD Centre for Entrepreneurship, SMEs, Regions and Cities |
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| 245 |
_aDigital equity and inclusion in education: An overview of practice and policy in OECD countries _c/ Gottschalk, Francesca ; OECD ; Weise, Crystal |
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| 260 |
_aParís : _bOECD _c08/2023 |
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| 300 |
_a76 p. _c; 1 documento PDF |
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| 336 |
_2isbdcontent _atexto (visual) |
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| 337 |
_2isbdmedia _aelectrónico |
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| 338 |
_2rdacarrier _arecurso en línea |
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| 490 |
_aOECD Education Working Papers _vNo. 299 |
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| 520 | _aLas tecnologías digitales pueden utilizarse para apoyar la inclusión de diversos grupos de estudiantes en la educación de diversas maneras, entre ellas mejorando la accesibilidad de los contenidos educativos, aumentando la personalización y ofreciendo oportunidades de aprendizaje a distancia, como ocurrió durante la pandemia del COVID-19. Sin embargo, las desigualdades digitales persistentes pueden socavar la equidad y la inclusión digitales, así como la equidad y la inclusión en la educación en general, especialmente para los estudiantes más desfavorecidos. Este documento explora los temas de la equidad y la inclusión digitales, y traza un mapa de algunas de las políticas y prácticas adoptadas en los países de la OCDE para el uso equitativo e inclusivo de las herramientas digitales en la educación. Analiza las ventajas y desventajas de los distintos enfoques y concluye destacando las lagunas en materia de investigación y políticas. Destaca la importancia de un diseño y una implementación inclusivos de las tecnologías digitales, así como la necesidad de que los sistemas educativos se centren en el desarrollo de capacidades, como la formación del profesorado, y en la dotación adecuada de herramientas digitales. | ||
| 650 | 7 |
_92058 _aEducación digital |
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| 650 | 0 |
_95609 _aTransformación digital |
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| 650 | 0 |
_918 _aTecnologías habilitadoras digitales |
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| 650 | 0 |
_97 _aSociedad digital |
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| 650 | 0 |
_92192 _aPolíticas públicas digitales |
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| 651 | 0 |
_96581 _aUnión Europea |
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| 651 | 0 |
_92183 _aEspaña |
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| 651 | 0 |
_95790 _aLuxemburgo |
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| 651 | 0 |
_96181 _aJapón |
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| 651 | 0 |
_95915 _aMéxico |
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| 651 | 0 |
_95916 _aColombia |
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| 651 | 0 |
_96174 _aChile |
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| 651 | 0 |
_93625 _aIslandia |
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| 651 | 0 |
_95786 _aIrlanda |
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| 651 | 0 |
_93624 _aSuiza |
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| 651 | 0 |
_96183 _aCorea del Sur |
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| 651 | 0 |
_96173 _aCanadá |
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| 651 | 0 |
_93629 _aTurquía |
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| 651 | 0 |
_93440 _aReino Unido |
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| 651 | 0 |
_95895 _aIsrael |
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| 651 | 0 |
_93470 _aAustralia |
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| 651 | 0 |
_96188 _aNueva Zelanda |
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| 651 | 0 |
_94015 _aEstados Unidos de América |
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| 653 | _aeducación | ||
| 653 | _aintegración | ||
| 653 | _aaccesibilidad | ||
| 653 | _aequidad | ||
| 653 | _ainclusión | ||
| 653 | _adigitalización | ||
| 653 | _aherramientas digitales | ||
| 653 | _aprofesorado | ||
| 653 | _aalumnado | ||
| 700 |
_97290 _aWeise, Crystal |
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| 856 |
_uhttps://www.oecd-ilibrary.org/education/digital-equity-and-inclusion-in-education_7cb15030-en _x0 _yAcceso a la publicación |
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| 942 |
_2z _cINF |
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| 999 |
_c7607 _d7607 |
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