| 000 | 04901nam a22010697a 4500 | ||
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| 003 | ES-MaONT | ||
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| 040 | _aES-MaONT | ||
| 110 |
_93898 _aInstituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (España) |
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| 245 |
_aTecnología en Educación, ¿en qué términos? _c/ Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) |
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| 260 |
_aMadrid : _bInstituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF) _c2023 |
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| 300 |
_a16 p. _c; 1 documento PDF |
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| 336 |
_2isbdcontent _atexto (visual) |
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| 337 |
_2isbdmedia _aelectrónico |
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| 338 |
_2rdacarrier _arecurso en línea |
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| 500 | _aInforme resumen elaborado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF) a partir del recurso digital: UNESCO. 2023. "Global Education Monitoring Report 2023: Technology in education-A tool on whose terms?" Paris, UNESCO. | ||
| 520 | _aEl documento se elabora a partir del informe "Global Education Monitoring Report 2023" publicado por la UNESCO sobre la adopción de la tecnología digital en el ámbito educativo y los cambios que ha supuesto dicha inclusión. Expone cómo las regulaciones establecidas para la tecnología no abordan de manera eficaz las necesidades de este ámbito de la sociedad si no se considera el contexto educativo. Se apunta a que lo relevante deben ser los resultados de los procesos de enseñanza y aprendizaje y no simplemente los aspectos tecnológicos. Respecto a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) se señalan diversos mensajes clave agrupándolos en dos secciones: tecnología en educación y monitorizando la educación. Entre estos puntos se destaca la falta de evidencia clara sobre el posible valor añadido de la tecnología digital en la educación, o las oportunidades que el diseño universal aporta a los aprendices con discapacidad. Así mismo se pone en valor que el derecho a la educación esté englobando cada vez con mayor intensidad el derecho a una conectividad significativa. En cuanto al compromiso con los indicadores de los ODS, 3 de cada 4 países lo han asumido, si bien los porcentajes de posible cumplimiento para 2025 siguen siendo bajos. Se indica que el porcentaje de población infantil sin escolarizar sigue siendo alto, idea en línea con la necesidad de algunos países de mejorar la ratio de matrícula en la 1ª infancia. | ||
| 650 | 7 |
_92058 _aEducación digital |
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| 650 | 0 |
_918 _aTecnologías habilitadoras digitales |
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| 650 | 0 |
_92044 _aInternet |
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| 650 | 7 |
_92213 _aDerechos digitales |
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| 651 | 0 |
_95896 _aEgipto |
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| 651 | 0 |
_95407 _aEstonia |
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| 651 | 0 |
_96368 _aNepal |
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| 651 | 0 |
_96191 _aRuanda |
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| 651 | 0 |
_96293 _aSamoa |
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| 651 | 0 |
_96193 _aSingapur |
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| 651 | 0 |
_96200 _aUruguay |
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| 651 | 0 |
_95281 _aIndia |
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| 651 | 0 |
_96262 _aCabo Verde |
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| 651 | 0 |
_94405 _aChina |
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| 651 | 0 |
_95915 _aMéxico |
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| 651 | 0 |
_96261 _aBután |
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| 651 | 0 |
_96183 _aCorea del Sur |
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| 651 | 0 |
_96271 _aGroenlandia |
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| 651 | 0 |
_96323 _aAfganistán |
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| 651 | 0 |
_96032 _aKenia |
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| 651 | 0 |
_95903 _aJordania |
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| 651 | 0 |
_96033 _aNigeria |
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| 651 | 0 |
_96328 _aRepública del Chad |
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| 651 | 0 |
_95903 _aJordania |
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| 651 | 0 |
_95902 _aLíbano |
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| 651 | 0 |
_96389 _aSudán |
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| 651 | 0 |
_96198 _aUganda |
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| 651 | 0 |
_aPaíses Bajos _92752 |
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| 651 | 0 |
_96194 _aSudáfrica |
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| 651 | 0 |
_96172 _aBrasil |
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| 651 | 0 |
_94015 _aEstados Unidos de América |
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| 651 |
_aSuecia _95096 |
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| 651 | 0 |
_96336 _aEtiopía |
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| 651 | 0 |
_96035 _aBangladesh |
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| 651 | 0 |
_95916 _aColombia |
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| 651 | 0 |
_aDinamarca _92748 |
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| 651 | 0 |
_96174 _aChile |
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| 651 | 0 |
_96327 _aCamboya |
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_92183 _aEspaña |
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| 651 | 0 |
_96581 _aUnión Europea |
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_96179 _aIrán |
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_96188 _aNueva Zelanda |
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_96190 _aCatar |
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| 651 | 0 |
_96177 _aGhana |
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_96178 _aHong Kong |
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_92750 _aAlemania. |
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| 651 | 0 |
_aFrancia _92749 |
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_96175 _aCosta Rica |
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_95917 _aEcuador |
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| 653 | _atecnología | ||
| 653 | _aenseñanza | ||
| 653 | _anuevas tecnologías | ||
| 653 | _aregulación | ||
| 653 | _aObjetivos Desarrollo Sostenible | ||
| 653 | _aODS | ||
| 653 | _adiseño universal | ||
| 653 | _aescolarización | ||
| 653 | _aaccesibilidad | ||
| 856 |
_uhttps://www.observatoriodelainfancia.es/oia/esp/descargar.aspx?id=8401&tipo=documento _x0 _yAcceso a la publicación |
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| 942 |
_2z _cINF |
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| 999 |
_c7693 _d7693 |
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