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110			_aMinisterio de Educación, Formación Profesional y Deportes _bSecretaría de Estado de Educación _99486
245			_aTALIS 2024 _b: Estudio internacional de la enseñanza: Informe español _c/ Secretaría de Estado de Educación
260			_aMadrid _b: Secretaría General Técnica _c,2025
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336			_2isbdcontent _atexto (visual)
337			_2isbdmedia _aelectrónico
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520			_aEl informe analiza las percepciones, condiciones laborales y competencias digitales del profesorado en más de 40 países, ofreciendo una visión comparada del estado de la educación tras la pandemia y en plena transición digital. La encuesta revela que la enseñanza se enfrenta a una transformación estructural marcada por la incorporación de la inteligencia artificial, la necesidad de alfabetización digital y la redefinición de la autonomía docente. El 76% de los docentes utiliza herramientas digitales de forma habitual, pero solo el 43% considera que ha recibido formación suficiente para aplicarlas pedagógicamente. El estudio identifica una creciente brecha generacional y tecnológica entre el profesorado, especialmente en el uso de IA educativa y plataformas adaptativas. Los sistemas que combinan apoyo institucional, colaboración docente y liderazgo escolar muestran mejores resultados en innovación y bienestar profesional. Sin embargo, persisten carencias en recursos tecnológicos, tiempo de formación y reconocimiento profesional, factores que limitan la capacidad de los docentes para innovar y atender la diversidad del alumnado. La OECD subraya que el futuro de la educación dependerá de una cultura digital inclusiva que sitúe al profesorado en el centro del cambio. Recomienda reforzar la formación continua en competencias tecnológicas, promover políticas de bienestar docente y garantizar infraestructuras digitales equitativas. La transformación educativa, concluye, debe equilibrar la innovación tecnológica con la sostenibilidad humana de la profesión docente.
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