000			02807nam a22003017a 4500
001			00008678
003			ES-MaONT
005			20251212125548.0
008			251211s2025 sp |||| st||i00| 0 spa d
024			_d
040			_aES-MaONT
110			_aUNICEF España _910043
245			_aInfancia, Adolescencia y Bienestar Digital _b: Resultados profesorado _c / UNICEF España, Universidad de Santiago de Compostela, Consejo General de Ingeniería en Informática y Red.es
260			_aMadrid _b: UNICEF España _c,2025
300			_a36 páginas _b; 1 documento PDF
520			_aEl informe recoge la visión del profesorado sobre el uso de la tecnología por parte del alumnado y sobre su propia preparación digital. A partir de encuestas realizadas en centros educativos de toda España, describe el nivel de competencia digital docente, el impacto de las herramientas digitales en el aprendizaje y las principales preocupaciones en el aula conectada. El estudio señala que la mayoría del profesorado utiliza recursos digitales a diario, pero reconoce diferencias importantes en formación, acceso a equipos y tiempo disponible para actualizarse. Los resultados muestran que los docentes valoran positivamente el potencial de la tecnología para personalizar actividades, mejorar la motivación y facilitar el seguimiento académico. Sin embargo, identifican riesgos que afectan al rendimiento y al bienestar del alumnado, como la distracción constante, el uso excesivo del móvil y la dificultad para gestionar contenidos inapropiados. También expresan preocupación por la falta de programas de formación estables, la ausencia de criterios claros sobre inteligencia artificial en educación y la necesidad de más apoyo técnico en los centros. El informe concluye que la capacitación digital del profesorado es clave para un uso seguro y eficaz de la tecnología. Propone reforzar la formación práctica, crear guías sencillas sobre privacidad y seguridad, y desarrollar herramientas educativas que prioricen la accesibilidad y la protección del menor. La cooperación entre administraciones, escuelas y familias resulta esencial para crear entornos digitales escolares seguros y equilibrados.
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