000			02786nam a22003017a 4500
001			00008679
003			ES-MaONT
005			20251212125908.0
008			251211s2025 sp ||||st|||i00| 0 spa d
024			_d
040			_aES-MaONT
100			_aUNICEF España _910045
245			_aInfancia, Adolescencia y Bienestar Digital _b: Estudio cualitativo _c / UNICEF España, Universidad de Santiago de Compostela, Consejo General de Ingeniería en Informática y Red.es
260			_aMadrid _b: UNICEF España : Red.es _c,2025
300			_a42 páginas _b ; 1 documento PDF
520			_aEl informe presenta un estudio cualitativo sobre cómo niños, niñas y adolescentes viven su día a día en los entornos digitales. Se basa en entrevistas y grupos de discusión realizados en 2025 en distintas comunidades autónomas. El objetivo es comprender de forma directa cómo perciben la tecnología, qué uso hacen de ella y cuáles son sus experiencias positivas y negativas. El estudio muestra que la tecnología es parte central de su vida social, educativa y emocional, y que la mayoría se siente competente, aunque reconoce limitaciones y dudas frecuentes. Los participantes describen beneficios como acceso rápido a información, apoyo escolar, contacto con amistades y oportunidades de creatividad. Al mismo tiempo, comparten inquietudes relacionadas con la presión social, la comparación constante, la exposición a contenidos desagradables y la falta de control sobre su privacidad. Muchos menores reconocen que saben usar las plataformas, pero no siempre comprenden cómo funcionan los algoritmos o qué datos están entregando. También mencionan que recurren poco a adultos cuando tienen un problema digital, porque creen que no sabrán ayudarles. El estudio concluye que es necesario reforzar la educación digital desde una perspectiva emocional y crítica. Propone acompañamiento cercano por parte de familias y docentes, más espacios seguros en línea y herramientas fáciles de entender que ayuden a gestionar privacidad, bienestar y tiempo de pantalla. La participación infantil debe formar parte del diseño de políticas y servicios digitales.
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