"El artículo analiza el uso de intervenciones conductuales tipo nudge en el ámbito de la educación superior como herramienta para influir en las decisiones y comportamientos del alumnado. El término nudge se refiere a pequeños empujones o estímulos en el entorno de decisión que orientan el comportamiento de las personas sin imponer obligaciones ni limitar la libertad de elección. El objetivo del estudio es examinar cómo este enfoque, aplicado especialmente en entornos educativos digitalizados, puede mejorar resultados académicos, participación y permanencia universitaria.

El análisis muestra que los nudges, implementados mediante tecnologías de la información y la comunicación (TIC), pueden tener efectos positivos en decisiones como la matriculación, la asistencia a clase, la entrega de trabajos o la planificación académica. Estas intervenciones incluyen recordatorios personalizados, mensajes informativos claros, comparaciones sociales o la configuración de opciones por defecto en plataformas digitales. El artículo subraya que su eficacia depende del diseño del mensaje, del contexto institucional y del uso responsable de los datos del alumnado.

El artículo concluye que las intervenciones tipo nudge representan una herramienta de bajo coste y alto potencial para apoyar las políticas educativas en educación superior. Recomienda integrarlas de forma ética, transparente y evaluable, combinándolas con estrategias pedagógicas tradicionales. El uso adecuado de datos y TIC permite diseñar estímulos más precisos que favorecen la toma de decisiones informadas y contribuyen a una educación superior más eficaz, inclusiva y orientada al éxito académico."